2026年9月8日，由澳大利亚教育研究委员会（ACER）发布的2025年国际学生评估项目（PISA）结果显示，澳洲中学生的学术表现呈现持续下滑趋势。该报告涵盖了全球91个国家和地区的15岁学生，重点考察其阅读、数学和科学素养，是衡量各国基础教育水平的重要指标。
报告详细对比了澳洲不同性质学校之间的教学成果。数据显示，澳洲公立学校学生的学业水平目前平均落后于独立私立学校同龄人约两年半。这一差距在数学和阅读领域尤为显著，反映出不同教育体系之间在教学资源或学习环境方面存在明显分层。
除了学术成绩的下滑，澳洲课堂的教学秩序问题再次引发关注。根据报告中的纪律指数分析，澳大利亚的课堂干扰程度仍处于全球最高行列。频繁的课堂噪音、学生注意力分散以及对教学活动的干扰，被认为是导致澳洲学生整体表现难以回升的关键因素之一。
针对课堂纪律问题，教育界出现了呼吁进行数字排毒（Digital Detox）的声音。部分专家建议，应进一步限制电子设备在课堂上的非教学用途。据卫报报道，减少数字产品带来的干扰可能有助于改善学生的专注力，从而扭转澳洲在国际教育排名中的不利位置。
PISA测试自2000年起每三年举行一次。根据ACER的历史数据对比，澳洲学生的整体阅读和数学能力在过去二十年间呈缓慢下降趋势。尽管澳洲在教育经费投入上处于较高水平，但测试结果显示，资金投入的增加并未直接转化为学生学业表现的提升。
报告还指出，经济背景对学生成绩的影响力依然强大。来自低社会经济背景的学生在达到基本读写标准方面面临更多挑战。这种教育不平等现象在公立学校系统中表现得更为突出，加剧了澳洲教育系统内部的结构性矛盾。
澳洲联邦及各州教育部门预计将根据此次评估结果，对现有的教学大纲和学校资助框架进行审查。政府此前已承诺通过《下一代学校改革》协议提高对弱势学校的支持，但具体的政策调整和实施时间表仍需等待进一步的官方公告。
针对家长关注的选校及学业规划问题，教育专家建议应理性看待排名数据。PISA结果主要反映的是宏观教育系统的趋势，而非单一学校的教学质量。具体的教学安排、课程设置及学生支持政策，建议家长以各学校官方信息和所属州教育厅发布的最新指南为准。
