2026年9月，英国全国校长协会（NAHT）向教育部门提出正式诉求，要求停止对学校进行等级评分。该协会表示，自一年前实施新的督导考核框架以来，学校领导层面临的心理压力显著增加，甚至超过了该机制旨在替换的旧系统。
此次诉求直接涉及英格兰各地的中小学负责人。校长们认为，当前的 Ofsted（英国教育标准局）督导制度导致教职员工普遍感到不堪重负。NAHT 指出，新机制并未如预期般优化评估流程，反而加剧了教育行业内的焦虑情绪。
根据《卫报》报道，NAHT 已向英国教育大臣露西·鲍威尔（Lucy Powell）提交了大量具体案例。这些案例记录了新督导框架在过去一年中对协会成员造成的负面影响。报告显示，高压的考核环境正成为损害教育工作者心理健康的主要因素。
在现行的督导机制下，学校被要求接受全方位的等级评定。NAHT 认为，这种评价方式过于片面，且往往忽略了学校在特定社区背景下的努力。工会方面呼吁，应取消单一的等级结论，转而采用更具描述性和建设性的反馈模式。
此次争议的背景是英国教育界长期以来对督导制度的质疑。去年推行的改革初衷是为了减轻教职员工负担，并提供更客观的评估结果。然而，一年的实践数据表明，新旧交替过程中的管理压力并未得到有效缓解，反而引发了教育管理人才流失的担忧。
教育大臣露西·鲍威尔目前已收到来自工会的反馈数据。NAHT 强调，如果政府不尽快采取行动调整考核方式，教育系统的稳定性和教职员工的福祉将面临进一步挑战。工会要求教育部针对评估频率和评分标准进行重新审查。
目前，英国教育部尚未针对该诉求发布正式的政策调整计划。教育界人士正密切关注官方是否会针对校长心理健康出台具体的支持措施，或在下一个学年对督导框架进行修订。有关海外教育政策的具体变动及影响，建议相关从业者持续关注官方发布的最新指南，具体政策以官方信息为准。
